DS

DS n° 1 - deux exercices : restitution organisée des connaissances - pratique du raisonnement sicntifique

Suite du cours : comportement des chromosmoes au cours de la méiose déduit de la répartition des spores dans les asques de Sordaria

Stabilité - 3

Comte-rendu sur l'évaluation formaticve des bilans construits à la fin de la séance précédante
Correction : schéma à compléter

suite du cours :

2. cycle de vie d’un champignon ascomycète : Sordaria
S : cycle de Sordaria
A : identifier les états haploïdes et diploïdes
EF : réinvestissement haploïde - diploïde

3. généralisation

Rappel : DS n°1 demain matin, Jeudi 30 Octobre

Innovations génétiques - 4 - Stabilité - 2

III – Des familles de gènes - suite

duplications géniques et nouvelles fonctions

Construire un schéma bilan - travail individuel - évalution formative

STABILITE DE L’ESPECE ET CYCLE DE VIE

I – Cycle de vie des êtres vivants

OC : notion de cycle de développement – phase haploïde et phase diploïde
OM : réinvestir des connaissances sur la reproduction chez l’homme – s’informer à partir de documents
S : acquis sur la procréation et sur les caryotypes
A : question mobilisant les connaissances ultérieures
EF : construction du cycle

1. Cycle de vie d’un mammifère, l’homme

Pour Mercredi 29 Septembre: compléter le cycle de sordaria
Pour Jeudi 30 Septembre: rappel - DS n°1

Stabilité - 1

TP - Cycle de développement d’un champignon ascomycète : Sordaria
OC : cycle d’un haploïde – rappel, cycle d’un mammifère l’Homme
OM : utilisation de loupe binoculaire et microscope – réalisation d’une préparation microscopique
A : réaliser une préparation microscopique d’un périthèce de Sordaria – traduire le observations par un schéma – compléter le schéma du cycle de développement de Sordaria
S : cultures de Sordaria

Présentation de Sordaria et observation des différentes souches avec leurs asques

Rappel : premier DS le 30 septembre

Innovations génétiques - 3

II – Allèles et mutations (suite)
2. conséquences des différentes mutations
3. fréquence et transmission des mutations au cous des générations
4. chronologie dans l’apparition des allèles

III – Des familles de gènes
OC : famille multigénique – formation de nouveaux gènes – filiation entre gènes
OM : raisonner – réinvestir données récoltées au cours du TP – construire un « arbre « d’apparition des nouveaux gènes

exemple – les globines humaines - correction et exploitation du TP

Innovations génétiques - 2

TD- TP 2　: polymorphisme des gènes – exemple du gène codant l’alpha anti-trypsine - Des familles de gènes

correction du travail réalisé sur les allèles ABO

travail en autonomie sur le logiciel Anagène, comparaison des allèles codant l'alpha-antitrypsine

comparaison des gènes de la famille des globines

Approche du temps en biologie géologie - Innovations génétiques - 2

présentation du programme – de l’évaluation en cours et en fin d’année

Approche du temps en biologie géologie – STABILITE ET VARIABILITE ET BIOLOGIE ET GEOLOGIE

Recherche d’évènements marquants dans l’histoire de la Terre et de la vie – établissement d’une frise chronologique
Liens : Animation présentant l'évolution de la planète Terre et de la vie au cours du temps

PREMIERE PARTIE : STABILITE ET VARIABILITE DES GENOMES ET EVOLUTION

L1 - LES INNOVATIONS GENETIQUES

I - Le polymorphisme génétique

OC : polymorphisme et accumulation de mutations

II – Allèles et mutations

OC : origine des allèles

OM : comparaison de séquences alléliques d’un même gène

A : TP - anagène - comparer les allèles A,B et O du gène codant les groupes sanguins exploitation des données collectées au cours des TP

S : TD- TP 1 – origine des allèles A,B et O codant les groupes sanguins

1 – Plusieurs types de mutations

rappel : position des gènes sur une paire de chromosomes, position des allèles d'un même gène sur les chromosomes

Innovations génétiques - 1

Stabilité et variabilite des génomes et evolution

TP 1 – origine des allèles A,B et O codant les groupes sanguins